Превращает английский и испанский в приключения для детей 3–6 лет. Знает, как устроен мозг малышей: ее нейро-игры и авторские сказки помогают даже «нулевым» ученикам заговорить без стресса. По образованию переводчик — учит слышать язык и говорить сразу, а не заучивать слова.

Каждую субботу проводит интенсивы 4×4: за 4 недели дети осваивают то, на что обычно уходят месяцы. Не верите? Посмотрите, как ее ученики бегут на занятия — Анна верит, что в каждом ребенке спрятана личность, а не просто «ученик».

Собирает паззл развития для детей с ОВЗ. Как дефектолог и нейроспециалист, соединяет методы ABA-терапии, сенсорную интеграцию и DIR-Floortime, чтобы «разбудить» речь у неговорящих детей. Работает с заиканием, нарушениями жевания, задержками развития — знает, как превратить диагнозы в достижения.

10 лет создает индивидуальные маршруты: была воспитателем в группах для детей с РАС, методистом, частным практиком. В нашем саду вместе с нейропсихологом и логопедом строит планы, которые растут вместе с ребенком — от первых слов до уверенного общения.

Превращает тишину в первые слова — 17 лет помогает малышам заговорить. Ее секрет: смешивает классическую логопедию с играми, где звуки «ловят» ладошками, а буквы оживают в сказках.

Работает даже с самыми сложными случаями: ставит речь у неговорящих детей, готовит к школе через развитие моторики и слуха. Не верит в шаблоны — для каждого ребенка создает свой маршрут, а родителям даёт «ключи» для закрепления успехов дома.

Строит мосты между движением и мышлением — помогает детям с РАС, задержками речи и СДВГ раскрыть свой потенциал. Её инструменты: сенсорные игры, мозжечковая гимнастика и «умные» мячики, которые учат мозг работать в команде с телом.

Превращает занятия в приключения: здесь улучшают речь через нейроигры, а письмо и счёт — через упражнения, похожие на квест. Результат? Уверенные шаги в учёбе, яркие идеи в голове и дети, которые больше не боятся сказать: «Давай дружить!».

35 лет учит детей говорить музыкой — от первых хлопков в ладоши до сложных ритмов. Работала в Гнесинке, но главный её шедевр: коррекционные группы, где дети с особенностями находят голос через барабаны, колокольчики и собственный смех.

Её секрет? Собирает музыкальные пазлы: для одного ребёнка — терапия ритмом, для другого — песни-диалоги. Здесь учатся не нотам, а доверию: когда застенчивый малыш вдруг подпевает, а гиперактивный — ловит паузу как дирижёр.

«Самое ценное — видеть, как в их глазах зажигается “я могу!”»

Сердце, которое слышит даже тихие «помоги» — тьютор, умеющий подружиться с бунтарским подростком и малышом, который боится своего голоса. Работала в реабилитационных центрах и коррекционных школах, но верит: нет «трудных» детей — есть те, кому не нашли правильный ключ.

Её инструменты не в дипломах (хотя они есть), а в терпении: она превращает уроки в диалоги, а ошибки — в ступеньки. Дети с ОВЗ здесь учатся не бояться мира, подростки — доверять, а родители видят, как зажатый ребёнок вдруг говорит: «Я сам смогу!».